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生活科教材研究 射延希 山口大学教育学部: 第６回授業☆
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12300;生活科の教材目標」具体的な活動や体験を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ、自立への基礎を養う。 この日は、國近さん家の畑にてじゃがいも堀をしました( ω ). つまり内容ではなく、「リズム」が母や先生とのコミュニケーションの手段。 もちろん、相手に合わせたテンポ・間というのは大事！ それから、表紙をめくってすぐのページ・タイトルや作者（←大きい子には）を見せる！ さあ、じゃがいもも蒸しあがりお食事タイム ( O )/. Http:/ seikatukafuzita.blogspot.com/. Http:/ yamaguchiunvpetzt.blogspot.com/.
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生活科教材研究 射延希 山口大学教育学部: 第７回授業☆
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12300;生活科の教材目標」具体的な活動や体験を通して、自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ、自立への基礎を養う。 今回の授業は、凧を作りました( ω ). 先生のお手本（手順）を見る際は、一番見やすいところ（背中側）で☆. 12539;薄めのB4用紙（包装紙可）. 12539;アルミ（両面テープ付）. 12288; （※左右の面積バランスが重要）. 完成 ( O )/. 凧上げは、秒速５～１０mの風が適しているそうです☆. Http:/ seikatukafuzita.blogspot.com/. Http:/ yamaguchiunvpetzt.blogspot.com/.
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初等科生活09 林彩加 山口大学教育学部: 4月 2009
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12288;今日は、まず、佐藤先生に籾まきの説明をしていただきました。 12288;籾まきの説明を受けた後、縄作りをしました。 12288;先生は簡単そうに編んでいたけど、実際にやってみるとすごく難しかったです。 12288;だんだん慣れてきて、最終的にはなんとかそれっぽく出来上がりました（* *）. 12288;出来上がった後、おかしを食べながら、クスノキを見たり匂ったりしました。 12288;ケータイのGoogleで調べたら、変な匂いの正体は、防虫・防臭効果のある何かのようです。 12288;何かのが何なのかはまた今度・・・(- -;). 生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う．
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生活化教材研究－入江昌道－山口大学教育学部: 4月 2009
http://geijutuhabakuhatuda.blogspot.com/2009_04_01_archive.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う．
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生活化教材研究－入江昌道－山口大学教育学部: 8月 2009
http://geijutuhabakuhatuda.blogspot.com/2009_08_01_archive.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う． 9312;ブログ作り・バケツで稲作・しめ縄作り・籾まき体験・柏餅作り・紙とんぼ作り・こより作り・ジャガイモほり・七夕―短冊作り，飾り作り・山口小学校の先生による講義. 9315;手洗い指導の仕方・集団の中での教員の話し方・絵本の読み聞かせの仕方などについて学んだ。 9316;・地域の人とのかかわり・野菜を育てる・季節の行事を体験する.
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生活化教材研究－入江昌道－山口大学教育学部: 全体授業
http://geijutuhabakuhatuda.blogspot.com/2009/05/blog-post_27.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う． 生活科の教科目標は、具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 今回は授業テーマを「学校と生活」に、山大内を探検して、かるた作りをしました。
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生活科 堤泰亮 学習ノート: ５月九日 平清水八幡宮
http://yacchi-tsuttun.blogspot.com/2008/05/blog-post.html
神社の狛犬の絵です。見づらいし、美術選考の方がいらっしゃるのにこんなもの出すのも少し恥ずかしいのですが。 実際の写真や、ツツジなどの花や、植物、神社の写真などもＵＰしたかったのですが、データが壊れていてかないませんでした。残念無念です。
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生活化教材研究－入江昌道－山口大学教育学部: 七夕
http://geijutuhabakuhatuda.blogspot.com/2009/07/blog-post.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う． 七夕（しちせき、たなばた）は、. の一つにも数えられる。古くは、「七夕」を「棚機（たなばた）」や棚幡と表記した。これは、そもそも七夕とはお盆行事の一環でもあり、精霊棚とその幡を安置するのが7日の夕方であることから7日の夕で「七夕」と書いて「たなばた」と発音するようになったともいう。元来、. 65289;の改暦後は、お盆時期が7月と8月に分かれたが、七夕も. の夜）に勤める地域と、旧暦風（月遅れ）お盆の8月7日（東日本・. ちなみに、七夕に降る雨を「催涙雨（さいるいう）」また、「洒涙雨（さいるいう）」といい、織姫と彦星が流す涙だと伝えられている。
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生活化教材研究－入江昌道－山口大学教育学部: 最終授業と自己評価
http://geijutuhabakuhatuda.blogspot.com/2009/08/blog-post.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う． 9312;ブログ作り・バケツで稲作・しめ縄作り・籾まき体験・柏餅作り・紙とんぼ作り・こより作り・ジャガイモほり・七夕―短冊作り，飾り作り・山口小学校の先生による講義. 9315;手洗い指導の仕方・集団の中での教員の話し方・絵本の読み聞かせの仕方などについて学んだ。 9316;・地域の人とのかかわり・野菜を育てる・季節の行事を体験する.
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生活化教材研究－入江昌道－山口大学教育学部: ７月３日
http://geijutuhabakuhatuda.blogspot.com/2009/07/blog-post_10.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う．
